Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø?

Et godt læringsmiljø er veldig viktig for at elevene skal få et godt læringsutbytte. Derfor er dette noe lærere jobber mye med. Læreren, gjennom sine valg i planlegging og gjennomføring av undervisningen, er en faktor som påvirker læringsmiljøet (Bergkastet m.fl. 15:2011). Læreren bør ha en god dialog med alle klassens elever. En må kjenne sine elever for å fremme gode opplevelser av læringsmiljøet. Dette er blant annet fordi hver elev opplever klassens læringsmiljø forskjellig.

I praksisperioden la jeg merke til noen strategier lærerne brukte i det forebyggende arbeidet for et godt læringsmiljø. Før jeg nevner ulike stategier vil jeg påpeke at lærerne hadde etablert gode relasjoner til sine elever. Hver elev respekterte læreren i veldig stor grad, så vel som læreren respekterte elevene. Man kunne også se at hun var oppriktig opptatt av deres interesser og meninger. Hun tok seg tid til elevene sine.

En tydelig klasseleder var det heller ingen tvil om at hun var. Hun var forutsigbar i den forstand at elevene hele tiden visste hva hun forventet av dem. Klare mål og retningslinjer ble gitt i oppstart av hver time. Sammenhengen mellom relasjoner og ledelse er to kompetanseområder som er grunnleggende i arbeidet for et godt læringsmiljø (Bergkastet m. fl. 23:2011).

Å etablere gode regler og rutiner – er en strategi for å skape et positivt læringsmiljø. Det virket som klassen var inneforstått med hvilke regler de skulle følge og hvordan de skulle ta hensyn til hverandre. Det var også en rekke faste rutiner læreren/elevene hadde opparbeidet. Disse var spesielt synlige når de kom inn fra friminutt, overgang mellom aktiviteter og ved avslutning av timen.

Organisering av undervisningsrommet – Dette var noe denne klasseforstanderen var veldig bevisst på. Først og fremst var hun opptatt av hvem som satt sammen/evt. alene og hvor i rommet de var plassert. Kateteret hadde hun flyttet bakerst i klasserommet, noe som i hvert fall jeg syns var litt uvanlig. Men organiseringen av klasserommet var viktig for denne klassen og påvirket læringsmiljøet i stor grad. Dette var fordi klassen bestod av endel utagerende elever som måtte tas hensyn til og plasseres deretter.

Gode beskjeder – er noe jeg har vært ekstra bevisst på når jeg har undervist fordi jeg vet at læringsmiljøet er preget av en godt tone mellom lærer og elever. De beskjedene læreren gav til elevene var gode i form av at de ble forstått og gjennomført. Selv om hun av og til måtte gjenta den en gang eller to. Noen korrigerende beskjeder ble det, men hun hadde samtidig veldig fokus på det positive. Hun glemte ikke de som var flinke, og de som fulgte beskjedene fikk som regel ros.

Andre strategier en lærer kan bruke for å skape et godt læringsmiljø er motivasjon – bruk av positiv opmerksomhet, elevsamtaler, hvordan en håndterer situasjoner der elevene tar dårlige valg og hvordan en samarbeider med hjemmet. Uansett hvilke av disse områdene man ønsker å gripe tak i, er lærerens kommunikasjonsferdigheter helt sentrale (Bergkastet m.fl. 33:2011). Hvilke strategier vil du først og fremst legge vekt på for å skape et godt læringsmiljø?

Kilder: Bergkastet, Inger m. fl (2011) Elevenes læringsmiljø – lærerens muligheter. 3. opplag Oslo: Universitetsforlaget.